Alumnas: Isidora Guzmán - Josefa Bellalta
Fecha: 03 de Noviembre de 2011
1. EXPLORE CADA UNO DE LOS RECURSOS QUE HAY (UAM Y ODEA) Y CONTESTE PARA CADA UNO
a) UAM = Unidades para aula multigrado.
La metodología de este programa consiste en que cada unidad contiene recursos para el docente, que incluye orientaciones didácticas, esquemas de unidad, glosario temático, planificación por curso, esquemas de clases e instrumentos de evaluación. Para los estudiantes incluye fichas de aprendizaje y evaluación, y objetos digitales de aprendizaje.
A través de ellas se entregan orientaciones concretas del uso de las TIC en la tarea educativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Una unidad permite a los profesores acceder a un conjunto de recursos y apoyo para todos los cursos de 1° a 6° año básico. La unidad de cada acción pedagógica se elabora a partir de un tema común y está compuesta por 7 clases (14 horas pedagógicas), que se organizan en una estructura de tres momentos pedagógicos; inicio, desarrollo y cierre respectivamente. La dinámica de implementación de cada unidad considera el mismo momento de inicio y cierre para los diferentes cursos, y el tiempo que queda favorece el trabajo por nivel.
La principal ventaja que entrega este recurso, además de las señaladas anteriormente para docente y estudiantes, es que se puede implementar en todos los niveles del aula multigrado para el sector de lenguaje y Comunicación y bajo el marco curricular vigente.
En general el recurso es muy completo, informativo y entretenido. El único aspecto a mejorar podría se que se aplique para más subsectores del aprendizaje, como ciencias sociales, naturales y matemáticas, por ejemplo, y que se masifique hacia más sectores del país (no sólo el sur).
Este recurso está orientado como apoyo pedagógico de docentes de áreas rurales que trabajan en entornos aislados y que tienen pocas oportunidades de actualización profesional. Además puede que no cuenten con planes y programas adaptados para el multigrado, ni con propuestas de enseñanza que promuevan el desarrollo de competencias de lectura, escritura y matemáticas. Funciona también como un apoyo para los docentes que tienen el desafío pedagógico de trabajar con muchos alumnos de diferentes edades y cursos.
b) ODAS = Herramientas digitales para matemáticas.
Las Herramientas Digitales para matemática, segundo ciclo básico, son recursos educativos interactivos que apoyan el trabajo de docentes en el aula y el logro de aprendizajes esperados en los estudiantes. Están alineados curricularmente a los programas del subsector y de la propuesta didáctica de Básica del Ministerio de Educación.
Este recurso digital permite responder a tres problemas, apoyando el análisis y cálculos en una herramienta digital. En cada problemas hay que recorrer cuatro etapas que van a permitir comprender en detalle cómo se pueden abordar los diferentes tipos de temáticas relacionadas con el aprendizaje esperado.
En cuanto a las ventajas de este programa se puede decir que los alumnos tienen acceso y pueden saber antes de realizar la actividad, lo que se espera que aprendan con el ejercicio. Esto es muy positivo para motivarlos hacia el aprendizaje. Por otro lado, tiene una metodología que permite organizar el pensamiento de los estudiantes y hacerlos conscientes de esto, que es una estrategia muy efectiva para la metacognisción en el sentido de estar conscientes del “cómo aprendo” y cómo se pueden abordar diferentes problemas del subsector de matemáticas.
Por otro lado, falta una explicación más profunda del recurso en general, y se podrían incorporar mayor variedad ejercicios en cuanto a complejidad y dinámica en cada una de las herramientas o grupo de ejercicios que ofrece para los diferentes contenidos y cursos.
Al ser un recurso básico de uso, está creado y orientado para todo tipo de contexto y para el segundo nivel del ciclo básico, es decir, de quinto a octavo básico respectivamente.
c) ODEA: Objetos digitales de Enseñanza Aprendizaje.
La metodología utilizada para el recurso presentado consiste en poner énfasis en que los alumnos sean capaces de resolver situaciones problemáticas, para esto el profesor debe promover en los alumnos el proceso reflexivo, enfocándose tanto en el proceso para llegar al resultado, como en el producto del ejercicio.
Existen tres momentos en los cuales se estructura el ODEA, estos son: activar, practicar, Sistematizar. Cada uno tiene las características que permiten al alumno trabajar tanto de forma individual como en grupo.
Se comienza con la activación de conocimientos previos, para luego generar un conflicto cognitivo en los alumnos que se produce mediante la práctica de la resolución de problemas. Se transita hacia le resolución de problema que permiten que el alumno aplique los conocimientos adquiridos de manera de profundizar en ellos para finalmente, mediante le juego didáctico interactivo, ejercitar el conocimiento.
Una de las ventajas de la ODEA es que abarca desde 5to básico a 4to medio, esto es muy bueno ya que generalmente estos programas están enfocados en la básica propiamente tal.
Como este programa abarca de 5to a 4to básico, permite que todos puedan aprender de manera didáctica y entretenida, no solo los alumnos de básica, que es lo más común.
Junto con esto la accesibilidad del programa que permite que sea descargables desde cualquier computador, lo que facilita el estudio y la ejercitación “entretenida” por parte de todos los alumnos del país.
Lo que se pude mejeros en este programa es que el hecho de que solo abarque desde 5to en adelante, excluye el NB1 y NB2, cursos que seria bueno que abarcaran para la ejercitación de las materias correspondientes.
Este programa se puede utilizar en cualquier contexto social, a niños desde 5to básico en adelante. El trabajo que se realiza es de forma individual y pretende potenciar el área de Matemática y Ciencias.
2. DESCARGUE LA UNIDAD DIDÁCTICA DIGITAL (UDD)
La metodología utilizada por este recurso es apoyar el subsector de Comprensión del medio natural enfocándose en el segundo ciclo básico, basándose, por supuesto, en las propuestas impulsadas por el ministerio de educación.
La idea de este programa es apoyar la labor docente en aula con recursos didácticos, de esta forma se pretende que el alumno profundice en el contenido y aprenda nuevos estilos de aprendizaje. Este recurso se organiza en cuatro niveles, es decir, uno para cada curso, destinados a los diferentes momentos de la clase, en ocasiones para más de uno. Junto con esto, el programa provee de guías para el alumno y ciertas orientaciones para el profesor.
La principal ventaja que evidencia este programa es la oportunidad para lo alumnos de hacer experimentos y explorar por ellos mismos en los diferentes ramos en la comodidad del computador. Con esto me refiero a que no necesitan ir a los laboratorios y hacer los experimentos, lo que es bueno pero requiere más tiempo, en este programa pueden hacer lo mismo pero más rápido, por lo tanto, hacer más cosas y aprender más en el tiempo que tienen.
Se podría mejorar el aspecto que abarquen a más cursos, solo abarca el segundo ciclo básico, lo que limita el apoyo a los demás cursos del colegio. Junto con esto se podría mejorar en cuanto a agregar mayor cantidad de ejercicios y que estos mismos vayan teniendo diferentes grados de complejidad, lo que permite a al alumno ir “subiendo de nivel” en el aprendizaje, lo que, además, generaría motivación en ellos por lograrlo.
La única condición para utilizar este recurso es estar en segundo ciclo, ya que no es necesario un determinando nivel económico, ni dependencia del establecimiento, por lo tanto cualquier profesor del segundo ciclo básico puede utilizar el programa con sus estudiantes.
Este programa lo utilizaría al principio de cada unidad, de esta forma introduzco a los alumnos motivándolos mediante esta metodología tan entretenida. Es así como ellos al enfrentarse a este nuevo contenido comenzarían a explorarlo sacando sus propias hipótesis y deducciones de lo que veremos y luego, al pasar la materia propiamente tal, iríamos comparando con lo que observaron en el programa. En ocasiones sería bueno utilizar el programa para el cierre de la unidad, de esta forma los alumnos realizarían lo experimentos según lo aprendido, poniendo a prueba sus conocimientos y ejercitando para una posible evaluación. Por lo tanto lo utilizaría al principio a modo de motivación y de exploración y al final para evaluar y practicar lo aprendido.
3. SI A USTED LE PIDIERAN DISEÑAR UN RECURSO TIC
Nos enfocaríamos en el subsector de Ciencias Naturales y Sociales. Para crear esto, debemos considerar el contexto sociocultural y socioeconómico de los alumnos y del establecimiento (si estuviera destinado para tal), los niveles para los que estarán dirigidas las actividades, los contenidos a tratar y las formas de llevar a cabo esto último.
Pedagógicamente, este se estructuraría a partir de indicaciones generales y fundamentalmente en el apoyo a los docentes en el uso del recurso y a partir de diversas actividades de mayor o menor grado de dificultad, de acuerdo al curso al que pertenezcan. Además se incluirían instrucciones y respuestas correctas de forma anexa a la actividad. Cada actividad o contenido tendrá una aclaración previa de los aprendizajes esperados y objetivos a los que se quiere llegar mediante su desarrollo. Al finalizar cada actividad, habrá un apartado donde se les mostrará a los que están participando de ella, cómo y porqué es tan importante el objetivo que se logró mediante el proceso.
En el ámbito digital, la estructura base para este programa seria, en primer lugar, separar el subsector en ciencias naturales y ciencias sociales. Luego al entrar a cada subsector, estos estarían divididos por cursos y, así mismo, divididos en las unidades correspondientes a cada curso.
Dentro de cada unidad se encontrarían los diferentes contenidos que esta cubre, y para trabajar cada contenido, estos tendrán la siguiente estructura:
- Une breve introducción del contenido de modo de ubicar al alumno y explicarle de lo que se tratará el contenido.
- Una forma de explicarlo que sea a base de ilustraciones y ejemplos que se vean en la vida diaria.
- Si el contenido lo permite deberá tener juegos y actividades que permitan ejercitarlo.
En ambos subsectores habrá un espacio creado para le docente, el cual estará enfocado en explicar cómo usar el recurso didáctico y como hacer de este una herramienta de ayuda en el minuto de pasar cada contenido. Para lograr esto se explicará como pasar cada unidad de modo que el docente lo pueda tomar como una guía o un apoyo, así lograra mezclar su propia metodología con la expuesta en el recurso didáctico presente.
Finalmente el titulo sería UNDI: Comprensión del medio natural y social. Las siglas UNDI apuntan a Unidad Didáctica.
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